九派新聞評論員 文和刀

近日，一位52歲退休大叔魯新林到武漢某高校辦理新生入校，引發(fā)關(guān)注。學(xué)生送家長上學(xué)實(shí)屬稀奇，以致于校門口執(zhí)勤的五位老師有三位要求檢查他的錄取通知書。魯新林因身體原因于去年10月病退，退休之后安心備考，參加2022年湖北高考?xì)v史類并考了411分。在他看來，有人退休后愛好打麻將、釣魚，他選擇繼續(xù)上大學(xué)，兩者沒啥區(qū)別。

對此，有人稱贊他“活到老學(xué)到老”，也有人質(zhì)疑他“浪費(fèi)教育資源，應(yīng)該把機(jī)會(huì)留給年輕人”。魯新林稱，他注意到很多網(wǎng)友在說他“浪費(fèi)教育資源”，他尊重不同意見，但不認(rèn)同此觀點(diǎn)。

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“資源”、“機(jī)會(huì)”、“浪費(fèi)”......這些充滿競爭氣息的用詞和一個(gè)大叔默默追夢的退休生活被荒誕地聯(lián)系到了一起，傳遞出部分人強(qiáng)烈的焦慮和極度的冷酷。他們不甚友好的言論也遭到了許多網(wǎng)友的批判，諷刺其多半是“酸”，自己本人或者自家孩子連五十多歲的考生都考不過，非讓人家把位置讓出來。

無論是出于嫉妒，還是自詡理性，這類“浪費(fèi)資源”論背后的本質(zhì)都是將一切功利化，將教育功利化，將讀書功利化，將人的價(jià)值置于私秤上算計(jì)斤兩：

年紀(jì)大了，創(chuàng)造不了多少價(jià)值，就不配讀這個(gè)書；比不過某些晚生前途無量，也不配讀這個(gè)書。

可他們又有什么資格，傲慢地?cái)喽ㄈ说酵砟昃筒粫?huì)給社會(huì)做出多少貢獻(xiàn)？

事實(shí)上，認(rèn)為讓大叔上高校是浪費(fèi)教育資源的那些人，也根本沒有他們號稱的那樣尊重教育——倒不如說他們實(shí)際上瞧不起知識，也不認(rèn)為學(xué)習(xí)能帶來什么實(shí)質(zhì)性的力量。因?yàn)樵谒麄冄劾?，決定你價(jià)值如何的依然只是年齡而已，哪怕接受了教育，只要年紀(jì)大了就依然沒什么用處。

而這才是最為值得警惕和批判的部分——一些人打著珍惜教育資源的旗號，實(shí)際上否決了人這一生終身學(xué)習(xí)、終身進(jìn)取的可能性。

倘若真的如他們潛意識中所設(shè)想的那樣：人一旦老了就應(yīng)當(dāng)不爭不搶，自覺獻(xiàn)出資源，默默走向社會(huì)邊緣，退出社會(huì)舞臺，他們不但沒了追逐夢想的激情，還斷絕了與時(shí)俱進(jìn)的奢望......那會(huì)是一個(gè)什么樣的世界？那里的人該如何沉靜地走向遲暮？這種設(shè)想不但令人感到寒冷，而且完全和目前社會(huì)的主流價(jià)值取向背道而馳。

個(gè)別功利主義者投射其中的淺薄與自私，無法阻擋整體社會(huì)對終身學(xué)習(xí)之風(fēng)的呼喚。我們的社會(huì)向來有“活到老學(xué)到老”的傳統(tǒng)，我們的習(xí)俗也向來將中老年人視作值得學(xué)習(xí)的長者而絕非社會(huì)的累贅。國家致力于“建立一個(gè)無人不學(xué)、無時(shí)不學(xué)，全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”，在我國構(gòu)筑終身教育體系、構(gòu)建全民學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中，需要無論老小每一位國民的理解支持，更需要大家的共同進(jìn)步。

52歲的退休大叔魯新林還愿意去高校里做一個(gè)嶄新的學(xué)子，他不但不應(yīng)當(dāng)面臨此等嘲弄和非議，而且本應(yīng)被熱烈鼓舞和支持。因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都應(yīng)有這樣一種終身學(xué)習(xí)的精神，都需要一種熱愛知識的環(huán)境，都渴求一種“從來不因?yàn)槲依狭司土钗易杂X被淘汰”的社會(huì)。

網(wǎng)友們說得很好：優(yōu)秀不是“讓”出來的，把名額留給考不上的人才叫浪費(fèi)資源。

那些被公平公正的考試機(jī)制篩選落榜卻嚷嚷著要大叔讓位的人，最應(yīng)該上的一課也許就該來自這位大叔：年輕并不是通往一切資源的門票，不再年輕也可以自信自強(qiáng)叩開知識的大門。

但愿你我老去時(shí)能有同等的勇氣，那時(shí)，魯新林大叔的身影會(huì)給我們許多鼓勵(lì)、許多啟迪。

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【來源：九派新聞】