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文/汪昌蓮

日前，自然科學(xué)學(xué)術(shù)界再起波瀾。國家自然科學(xué)基金委員會爆出46起學(xué)術(shù)不端行為，涉及來自北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)等高校和科研機(jī)構(gòu)的52名學(xué)者。屢禁不止的學(xué)術(shù)不端事件，引發(fā)社會關(guān)注。

“青椒”（青年教師）評職稱如同翻山，助教、講師、副教授、教授……一山更比一山高，以至于評職稱難成了不少高?！扒嘟贰钡男闹兄?。對從事科研、教學(xué)等職業(yè)的人來說，職稱與工資、福利待遇等密切掛鉤。但長期以來，我國的職稱評定有“唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文”的傾向。為此，有人不惜鋌而走險(xiǎn)抄小道，滋生出種種亂象。

教學(xué)成果短期內(nèi)無法出數(shù)字政績，往往在考核中被弱化、甚至忽略；代之以學(xué)術(shù)GDP“唱主角”，申請多少項(xiàng)目，發(fā)表多少論文，獲得多少經(jīng)費(fèi)等，成為考核的主要指標(biāo)。有的青年教師，雖然獲得“名師”等稱號，但因工作經(jīng)歷短、發(fā)表論文少，而在講師、副教授評定中落榜。以至于，越來越多的教師變成科研的“打工仔”，越來越脫離教師教學(xué)的本質(zhì)，也脫離了大學(xué)育人的本質(zhì)。更為嚴(yán)重的是，量化的數(shù)字指標(biāo)所帶來的焦慮，使一些教師冒險(xiǎn)在學(xué)術(shù)上造假，惡化了高等教育的生態(tài)環(huán)境。

種種亂象，倒逼職稱評定品端為先。德才兼?zhèn)涫抢硐氲臅x升標(biāo)準(zhǔn)，且“德”應(yīng)在“才”之先。“君子不器”，為師者不必是“學(xué)術(shù)專家”，但必須厚德載物，授業(yè)解惑。高校去行政化已成為教育改革方向的當(dāng)下，只有讓教學(xué)的歸教學(xué)，科研的歸科研，行政的歸行政，才能讓教師回歸教書育人和學(xué)術(shù)研究并重的本位。

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【來源：九派新聞】