(資料圖片)

如何確保居家線上學(xué)習(xí)與校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)等質(zhì)同效？中原區(qū)伏牛路第二小學(xué)英語(yǔ)組“精準(zhǔn)在線”，從“把握學(xué)情”“科學(xué)施策”“關(guān)愛學(xué)生”三個(gè)方面著手，不斷探索英語(yǔ)線上教學(xué)“E（English）”模式, 讓學(xué)生的居家英語(yǔ)學(xué)習(xí)精益求精，精彩紛呈。

為保證線上教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)組全體老師通過師生互動(dòng)、班級(jí)協(xié)同、家校共育做到三級(jí)聯(lián)動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，做到因材施教。線上老師通過連麥和文字互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，老師根據(jù)問題了解學(xué)情，及時(shí)解決學(xué)生疑惑，課中答疑。老師們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在線上課堂或作業(yè)中出現(xiàn)的問題，課下先和班主任溝通，了解學(xué)生的相關(guān)情況，如果學(xué)生的確出現(xiàn)特殊情況的，英語(yǔ)老師則和家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，了解學(xué)生的居家學(xué)習(xí)狀態(tài)，給家長(zhǎng)一些建議，促進(jìn)家長(zhǎng)積極參與孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。同時(shí)，根據(jù)家長(zhǎng)的反饋，英語(yǔ)老師利用課余時(shí)間開啟“悄悄話時(shí)光”，進(jìn)行線上談心，幫助學(xué)生解決困難，做學(xué)生的知心朋友。三級(jí)聯(lián)動(dòng)模式拉近了師生間的距離，使師生隔空對(duì)話，傳情達(dá)意。

此外，老師們立足核心素養(yǎng)，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行單元整體教學(xué)實(shí)踐，聚焦課標(biāo)，關(guān)注教材，調(diào)研學(xué)情，提煉單元大觀念，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)碎片化知識(shí)點(diǎn)”轉(zhuǎn)向“構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系”的轉(zhuǎn)變。

針對(duì)網(wǎng)課時(shí)長(zhǎng)較短的特點(diǎn)，英語(yǔ)老師從預(yù)習(xí)作業(yè)入手，鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，每次課前五分鐘輪流安排值日班長(zhǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行課前匯報(bào)，如簡(jiǎn)單自我介紹、對(duì)話朗讀表演等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

英語(yǔ)老師們圍繞單元主題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，學(xué)生在設(shè)計(jì)、繪制思維導(dǎo)圖的過程中，不斷梳理單元或整本書的知識(shí)架構(gòu)，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的個(gè)性化理解與分析，激發(fā)了創(chuàng)新思維。同時(shí)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的聽、說、讀、寫等方式的理解和表達(dá)性作業(yè)，通過專項(xiàng)性練習(xí)來發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

學(xué)校注重課后精準(zhǔn)輔導(dǎo)，同時(shí)，建立線上評(píng)價(jià)機(jī)制，通過教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、建立作業(yè)檔案、優(yōu)秀作業(yè)線上展示等方式，激發(fā)學(xué)生線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有了“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”的學(xué)情把脈，“素養(yǎng)立意”的科學(xué)施策，“愛心滿滿”的課后輔導(dǎo)，伏牛路第二小學(xué)的“線上”英語(yǔ)教學(xué)篤行不輟，未來可期。

鄭報(bào)全媒體記者? 周娟