文 | 舍文

國(guó)慶 7 天假期已經(jīng)過(guò)去一大半，小朋友們作業(yè)任務(wù)過(guò)半了嗎？

這個(gè)問(wèn)題扎不扎心？如果還有拓展作業(yè)沒(méi)做完，可能更扎心。

(資料圖)

昨天，貴州 20 多個(gè)留守兒童排隊(duì)擺拍喂豬完成作業(yè)的視頻火了，拍攝者記錄了留守兒童托管中心真實(shí)的生活片段，卻意外地在網(wǎng)上掀起了關(guān)于 " 應(yīng)付作業(yè) " 的爭(zhēng)論。

有人批評(píng)家長(zhǎng)不應(yīng)該助長(zhǎng)孩子 " 應(yīng)付作業(yè) "，但也有人說(shuō)該批評(píng)的是這種 " 形式主義作業(yè) "，既然無(wú)法達(dá)到教育的作用，還不如不要布置。

家長(zhǎng)不是 " 真媽媽 "，作業(yè)卻是 " 真作業(yè) "

一開(kāi)始看到熱搜上的標(biāo)題 "20 余名留守兒童輪流擺拍喂豬完成作業(yè) "，小編一頭霧水，印象中的留守兒童是鄉(xiāng)村里和祖輩生活在一起的孩子，這 20 多個(gè)孩子怎么會(huì) " 組織 " 在一起擺拍？給他們擺拍的又是誰(shuí)呢？

小編找到了抖音號(hào) " 羅麻麻 "，擁有 17.7 萬(wàn)粉絲，介紹是 " 在貴州一個(gè)偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)做留守孩子托管十多年，抖音記錄我和孩子們的生活，不慘不賣(mài)慘，不接受捐款 ……"。

里面的羅麻麻名叫羅英，實(shí)際上她已經(jīng)被媒體報(bào)道過(guò)多次，此前一次是托管中心的一個(gè)小男孩因?yàn)樘厥庠騼赡陼r(shí)間一直沒(méi)有家人探望，羅英偷偷給孩子加餐 " 偏愛(ài) "。還有一次被報(bào)道是托管中心一個(gè)孩子被重點(diǎn)中學(xué)錄取時(shí)喜極而泣。

因此這次排隊(duì)擺拍視頻里的 " 家長(zhǎng) " 并不是這些孩子的父母或者家人，而是留守兒童托管中心的負(fù)責(zé)人羅英。

視頻被媒體發(fā)現(xiàn)后也有記者采訪了羅英，她解釋說(shuō)：學(xué)校老師布置的作業(yè)是要孩子幫家長(zhǎng)干活，如果每個(gè)孩子都真的喂豬，豬也吃不下。以前還有給家長(zhǎng)捶背的作業(yè)，如果每個(gè)孩子都給她捶背，那是要被捶骨折了。

羅英說(shuō)得挺實(shí)在：" 我作為這些留守兒童的臨時(shí)家長(zhǎng)，的確要配合老師完成這些作業(yè)。"

羅英配合老師完成作業(yè)顯得 " 駕輕就熟 "，翻看之前的視頻，9 月 30 日是孩子們排隊(duì)給她洗腳，也是兩三秒一個(gè)，最后一個(gè)沖入鏡頭的是羅英的老公，場(chǎng)面還相當(dāng)溫馨。

從 " 羅麻麻 " 賬號(hào)上的視頻以及之前媒體的報(bào)道看，這個(gè)留守兒童托管中心的負(fù)責(zé)人是一個(gè)對(duì)孩子們挺負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的臨時(shí)媽媽。因此這個(gè)時(shí)候如果再批評(píng)要管二三十個(gè)孩子的臨時(shí)媽媽沒(méi)有真實(shí)地完成 " 幫家長(zhǎng)干活 " 的作業(yè)，似乎是要求太高了。

有網(wǎng)友說(shuō)，家長(zhǎng)如此歡樂(lè)地給孩子們擺拍，助長(zhǎng)了他們 " 應(yīng)付任務(wù) " 的心理，對(duì)他們的成長(zhǎng)不利。網(wǎng)友此話雖然沒(méi)什么錯(cuò)，但如果考慮到這些孩子長(zhǎng)年沒(méi)有父母親人照顧，從很小就生活在這樣的集體中，他們中間還有更多值得擔(dān)心的問(wèn)題比 " 應(yīng)付任務(wù) " 的缺點(diǎn)更要緊。

小編看到，羅英的托管中心每個(gè)月托管費(fèi)只要幾百元，最小的孩子三四歲，其中還有發(fā)育遲緩的特殊兒童，想來(lái)每日的運(yùn)營(yíng)并不容易，需要得到社會(huì)的更多關(guān)注。

" 做不到作業(yè) " 再被批評(píng)

不可否認(rèn)，幫家長(zhǎng)干活、給長(zhǎng)輩捶背等等拓展作業(yè)，設(shè)置的初衷肯定是好的。

教育的目的并不是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)一個(gè)掌握知識(shí)、會(huì)考試的人，而是要培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)、身心健康的人。因此這些年不少中小學(xué)都會(huì)布置類(lèi)似的作業(yè)，目的是讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)輩、增進(jìn)親子關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)圖

但這些作業(yè)要達(dá)到教育目的，首先需要孩子生活在一個(gè)完整的家庭中，而對(duì)于那些沒(méi)有如此條件的孩子，要做完這樣的作業(yè)除了 " 應(yīng)付 " 也沒(méi)有其他辦法。

比如在貴州偏遠(yuǎn)地區(qū)留守兒童比較多的學(xué)校里，是不是應(yīng)該布置 " 幫家長(zhǎng)干活 " 的作業(yè)，這的確值得商榷。

羅英所在的貴州省黔南州，小編隨便搜索了一下，就出現(xiàn)了好幾家留守兒童托管中心，這說(shuō)明當(dāng)?shù)厣钤谕泄苤行睦锏暮⒆硬簧伲绻嗉?jí)里有幾個(gè)留守兒童，老師就應(yīng)該考慮布置這種作業(yè)是否合適，是不是有其他的作業(yè)形式可以替代？或者對(duì)他們 " 區(qū)別對(duì)待 "？

其實(shí)，大城市學(xué)校里的拓展作業(yè)，也不是沒(méi)有這種問(wèn)題，有的作業(yè) " 臣妾真的做不到 "，或者實(shí)在太耗費(fèi)大人和孩子的精力，是不是就不要再布置了。