課堂問題診斷活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

(資料圖片僅供參考)

閆淑亞老師的課堂

認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀

王志豪老師的課堂

學(xué)生認(rèn)真閱讀并討論

教師座談會(huì)

交流討論

合影留念

為了進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，１０月１１日，根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃（２０２２）”登封市送教下鄉(xiāng)精準(zhǔn)培訓(xùn)項(xiàng)目——小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)實(shí)施方案，在石道鄉(xiāng)中心小學(xué)開展了培訓(xùn)問題診斷活動(dòng)。

活動(dòng)中，準(zhǔn)備公開課的教師們以“語文要素指引下的小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)”為主題認(rèn)真?zhèn)湔n，他們精心設(shè)計(jì)課堂，在課堂中，這些老師們備課十分用心，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，通過音樂，創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)銜接十分自然，利用多種形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，參與課堂。同時(shí)，他們的基本功十分扎實(shí)，整節(jié)課從容鎮(zhèn)定，不僅注重基礎(chǔ)知識(shí)，也很好地突破了重難點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀和討論，進(jìn)行了拓展延伸。本周上課的教師主要有三至六年級(jí)的語文教師，他們精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課。

活動(dòng)結(jié)束后，聽課教師和上課教師進(jìn)行交流，先由上課老師進(jìn)行自評(píng)和反思然后與聽課教師互動(dòng)。通過互動(dòng)交流，使上課教師能反思教學(xué)中存在的問題，大家一起找出每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)和不足之處，使每位老師都能在這次活動(dòng)中有所思，有所獲。通過師生訪談、課堂觀察的方法梳理學(xué)員存在的突出又亟待解決的問題，聚焦研修主題。

此次活動(dòng)后，每個(gè)老師都有不同的收獲，對(duì)整本書閱讀有了進(jìn)一步的思考，在學(xué)習(xí)其他老師的同時(shí)，也對(duì)自己的課堂進(jìn)行了反思。

圖／文 石道鄉(xiāng)中心小學(xué) 凌怡蕊 責(zé)編：克文

聲明：此文版權(quán)歸原作者所有，若有來源錯(cuò)誤或者侵犯您的合法權(quán)益，您可通過郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系，我們將及時(shí)進(jìn)行處理。郵箱地址：jpbl@jp.jiupainews.com