【點評名師】鄭州外國語學校高三生物教師金星

【試卷點評】

今年高考全國乙卷依托《生物學課程標準》圍繞“一核、四層、四翼”的高考評價體系，旨在落實立德樹人的根本任務，促進學生全面發(fā)展，優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，凸顯學科特質(zhì)，考察了“核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力，必備知識”，增強了試題的應用型、創(chuàng)新性、開放性和靈活性。從整體來看，試題難易程度適中，穩(wěn)中有變，保持了高考命題的穩(wěn)定性和連續(xù)性。試卷結(jié)構(gòu)一如既往的《6+4+2選1》，立足學科本質(zhì)，穩(wěn)中有進。

(相關(guān)資料圖)

以基礎性試題、教材核心概念的考察為主，引導學生重視教材，打牢基礎知識

高考強調(diào)基礎。與往年相比，實驗探究的比例有所下降，選擇以課本為依托在新情境下考察基礎知識，考察學生的邏輯思維能力，以及語言表述能力。從學生反饋來看，選擇題的難度整體適中，主要考察基礎知識：如化合物及物質(zhì)組成、光合色素、呼吸作用、遺傳的原理及基本規(guī)律等，選擇題著重考查學生對基礎知識的理解、信息的獲取和分析能力。非選擇題難度整體偏向適中：32題遺傳題以代謝途徑為背景，考查基因的自由組合定律，沒有實驗設計的考察，沒有復雜計算，整體而言難度不大，中規(guī)中矩，杜絕出現(xiàn)過難的題、偏題和怪題，服務國家的“雙減”政策，引導教師的教學和學生的學習回歸教材，盡可能避免各種“內(nèi)卷”現(xiàn)象。同一考點可以變換角度與題型再考，變換的是背景材料和設問角度。

試題之間、考點之間相互關(guān)聯(lián)，交織成網(wǎng)，對學生素質(zhì)進行全面考查

高考強調(diào)融會貫通。綜合性考查要求相對較高。要求學生在給定條件下，綜合運用生物學基礎知識和基本方法，解決與生命科學相關(guān)的問題。如29題（考查光質(zhì)對物質(zhì)跨膜運輸?shù)挠绊?，從而對氣孔開度的影響）、30題（根據(jù)背景介紹與圖示，分析動物生命活動調(diào)節(jié)，考查分析推理及文字表述能力）、31題（食物鏈的規(guī)范書寫，以及關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性、負反饋調(diào)節(jié)等教材基礎知識的考察，文字表述量較大）、37題（微生物的分離與培養(yǎng)傳統(tǒng)發(fā)酵相結(jié)合）、38題（考查基因工程的基礎知識及拓展延伸，主要考查學生的實驗分析和推理判斷能力，其中有些小問需要學生結(jié)合實驗結(jié)果進行分析并組織語言進行闡釋）?？傮w而言，整張試卷出題均是生物學中的核心內(nèi)容，充分體現(xiàn)生物學核心素養(yǎng)。

基于新的問題情境，考察學生的創(chuàng)新性

創(chuàng)新性要求創(chuàng)設新穎的問題情境，使考生能在新穎的情境中積極思考，完成探究性或開放性任務，旨在引導學生回歸生物學科本質(zhì)，加強實驗教學，從多角度促進學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。同時綜合考查學生的語言表述和邏輯思維能力，這對學生的理性思維和科學探究能力提出了較高的要求，體現(xiàn)了考查學生生物學核心素養(yǎng)的命題主旨。

總之，2023年高考生物試題在考查基礎知識的同時，強化了多種關(guān)鍵能力的考查，試題體現(xiàn)出諸多創(chuàng)新點，并強調(diào)應用分析學以致用，對教師日常教學工作和學生的學習都具有積極和指導意義。

記者 王紅 張勤