哲學(xué)是一門讓人變聰明、增智慧的學(xué)問，它的突出特點(diǎn)是在追問思考中探究生活、探索人生。都說孩子是天生的哲學(xué)家，他們的小腦袋瓜里，每天都在思考著各種各樣的問題：“人為什么會死？”“我為什么要上學(xué)？”可是隨著年齡的增長，這些問題越來越少。如何讓兒童釋放天性，保持好奇心和求知欲？作為河南省較早將兒童哲學(xué)融入教育的學(xué)校，鄭州市二七區(qū)長江東路第二小學(xué)將兒童哲學(xué)教育貫穿始終，學(xué)生從入學(xué)即開始汲取哲學(xué)智慧，培養(yǎng)好奇心，發(fā)展思考力。學(xué)校深入開發(fā)課程中的哲學(xué)智慧，構(gòu)建富有特色的“智慧+”課程體系；營造濃郁的哲思氛圍，豐富哲學(xué)思維活動；將行走的紅色教育作為有力抓手，實(shí)施《兒童哲學(xué)》《紅色二七小導(dǎo)游》等校本課程……為學(xué)生智慧人生打下哲學(xué)底色，培育“善思智行、明德慧心”的智慧學(xué)子。

開設(shè)校本課程

汲取愛與智慧

(資料圖片僅供參考)

兒童哲學(xué)是一門將高深思想以簡單具體的方式讓學(xué)生理解的學(xué)問，有著獨(dú)特的育人價值。兒童哲學(xué)課程具體該如何實(shí)施？作為河南省較早開設(shè)兒童哲學(xué)課程的學(xué)校，長江東路第二小學(xué)以科研為引領(lǐng)，與河南大學(xué)教育學(xué)院聯(lián)合成立兒童哲學(xué)研究中心，在專家的指引下，進(jìn)行了大量的調(diào)研論證，制定學(xué)校兒童哲學(xué)校本課程總目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，構(gòu)建兒童哲學(xué)課程體系，分年級設(shè)置課程內(nèi)容框架，積極開展兒童哲學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

在該校，兒童哲學(xué)是每個學(xué)生的必修課，每一名學(xué)子都能在這里接受哲學(xué)啟蒙。一年級的“為什么大家不一樣”，二年級的“什么是不公平”，三年級的“幸福到底是什么”，四年級的“死是怎么回事”，五年級的“如何支配自己的時間”，六年級的“思考，讓我們更進(jìn)一步”……校本課程中每節(jié)課的具體內(nèi)容都是由教師根據(jù)學(xué)生的提問以及興趣與觀點(diǎn)，系統(tǒng)性地加以梳理、整合而來。老師將生活中的大道理轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的小故事，并以每月一主題、每周一專題的形式與孩子展開交流與研討，讓學(xué)生養(yǎng)成自我反思、自我思考、尋求意義的哲思習(xí)慣，將哲學(xué)融入生活，在智慧探索中發(fā)現(xiàn)愛與美好。

兒童哲學(xué)創(chuàng)意繪畫—童心共繪民族情

學(xué)校團(tuán)隊(duì)經(jīng)過積極探索、大膽實(shí)踐，建立了“一讀—二議—三析”的三段式教學(xué)形態(tài)。他們以有趣的哲理故事分享、師生間平等的對話，啟迪兒童智慧，把學(xué)生的思維引向深處，讓他們帶著對問題的好奇走進(jìn)課堂，又帶著產(chǎn)生的新問題走出課堂。學(xué)校還鼓勵教師將兒童哲學(xué)與學(xué)科教學(xué)相融合，開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中不斷滲透哲學(xué)思想和生活智慧，充分挖掘其他學(xué)科內(nèi)在的辯證思維能力因素。兒童哲學(xué)，已經(jīng)成為該校智慧教育中的一抹亮色。

延伸課程實(shí)踐

賦能兒童成長

為了陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校延伸兒童哲學(xué)校本課程實(shí)踐，打造哲學(xué)文化景觀，增設(shè)“哲學(xué)+”選修課……不僅豐富了學(xué)生的校園生活，也充分展示了學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌和藝術(shù)特長。

兒童哲學(xué)微景觀—哲學(xué)碎碎念

漫步校園，隨處可見哲學(xué)文化的痕跡。最吸引人的莫過于“兒童哲學(xué)碎碎念”微型景觀。在那里，學(xué)生可以把他們無法解決的哲學(xué)難題貼在“智慧樹”上，也可以嘗試解決別人所提出的哲學(xué)問題，在提問、思考、解決問題的過程中不斷培養(yǎng)好奇心、發(fā)展求知欲，鍛煉思辨能力。設(shè)立微景觀不僅提升孩子們觀察、思考、總結(jié)、實(shí)踐的能力，也讓他們將思考內(nèi)化為習(xí)慣。在有趣的探索中，答案已經(jīng)不是那么重要。用怎樣的思維方式去解決問題，才是孩子們從中獲得的最大財(cái)富。

學(xué)校以兒童哲學(xué)為底色開發(fā)的兒童哲學(xué)創(chuàng)意繪畫校本課程以及“福娃學(xué)哲學(xué)”系列活動也深受學(xué)生喜愛。老師帶領(lǐng)學(xué)生以兒童哲學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)意繪畫。“科技”“智慧”“問題”等主題讓學(xué)生展開想象的翅膀。開展以游戲?yàn)榛顒有问降摹案Ｍ迣W(xué)哲學(xué)”活動，以孩子為主體，老師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生獲得了許多在課堂中學(xué)不到的知識與技能。

兒童哲學(xué)從廣義上來說不是課程，不是教條，而是站在孩子的角度共同反思和對話。長江東路第二小學(xué)兒童哲學(xué)教育猶如一顆璀璨明珠，通過“做”哲學(xué)來發(fā)展兒童的邏輯推理能力、批判性思維及創(chuàng)造性思維，這對孩子自信心的激發(fā)、獨(dú)立思考意識的培養(yǎng)、哲學(xué)啟蒙思想的滲透，有著受益終生的作用。

該校的兒童哲學(xué)教育實(shí)踐，讓每一名兒童一入校門就接受哲學(xué)啟蒙，讓培養(yǎng)好奇心、發(fā)展思考力成為學(xué)校教育的常態(tài)，令學(xué)生成長、家長收獲、教師幸福，也擦亮了該校“智慧教育”品牌的閃亮名片。

鄭報(bào)全媒體記者 李 楊