去年4月，教育部頒布《義務教育課程方案和課程標準（2022 年版）》，并于當年秋季正式實施。8月22日，省教育廳印發(fā)《河南省義務教育課程實施辦法（試行）》，從課程設(shè)置、教學改革、教育評價、專業(yè)支持等方面明確重點任務，全面推進我省義務教育新課程實施。

規(guī)范課程設(shè)置

《實施辦法》提出，統(tǒng)籌規(guī)劃國家課程、地方課程和校本課程的實施與指導，確保三類課程育人目標貫通一致：以國家課程為主體，所有學生必須按規(guī)定修習，達到學業(yè)質(zhì)量標準；以地方課程和校本課程為拓展補充，兼顧差異，彰顯河南和區(qū)域文化特色。

(資料圖片僅供參考)

有效實施國家課程——各地各校要確保國家課程開齊開足開好，特別是勞動、信息科技、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動等課程，不得隨意增加或減少課程門類。規(guī)范開設(shè)地方課程——省級教育行政部門統(tǒng)籌設(shè)置地方課程，原則上在部分年級開設(shè)，一個年級最多開設(shè)一門，小學一、二年級開設(shè)的外語除外。合理開發(fā)校本課程——校本課程由學校按規(guī)定組織開發(fā)，要注重反映學生豐富多樣的成長需求，采取學生喜聞樂見的形式，避免內(nèi)容和形式單一。

深化教學改革

各地各校要充分發(fā)揮課堂教學主陣地作用，強化學科實踐，引導學生參與學科探究活動，加強課程內(nèi)容與學生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系，增強學生認識真實世界、解決真實問題的能力。

推進綜合學習。探索大單元教學，注重知識學習與價值教育有機融合，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動，加強知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進知識結(jié)構(gòu)化。

落實因材施教。開展差異化教學，探索線上線下深度融合的教學方式，滿足學生多樣化學習需求，促進學生實現(xiàn)個性化發(fā)展。

推進教育數(shù)字化。加強信息技術(shù)與教育教學的融合創(chuàng)新，探索數(shù)字資源應用方式與路徑，推進教學方式變革，拓展課堂教學邊界，提升課堂教學質(zhì)量。

改進教育評價

教育評價改革是義務教育新課程實施的重要保障。省教育廳提出，各地各校要推進評價方式改革，改進結(jié)果評價，強化過程評價，科學開展綜合素質(zhì)評價，提高教育評價的科學性、專業(yè)性、客觀性。

《實施辦法》還強調(diào)，要提升考試評價質(zhì)量。省級教育行政部門要進一步完善初中學業(yè)水平考試制度，堅持省級統(tǒng)一命題，優(yōu)化考試方案，提升命題、考試組織、閱卷管理水平。市縣教育行政部門要嚴格控制區(qū)域性“統(tǒng)測”，嚴禁進行區(qū)域內(nèi)考試成績排名。學校要規(guī)范校內(nèi)考試評價，增強日常考試評價的育人意識，注重伴隨教學過程開展評價，捕捉學生有價值的表現(xiàn)，因時因事因人選擇評價方式和手段，增強評價的適宜性、有效性。

加強專業(yè)支持

教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源，按照《實施辦法》要求，全省教育部門將加大教師培訓力度，遵循教育規(guī)律和教師成長規(guī)律，完善國家、省、市、縣和學校五級教師培訓機制。

繼續(xù)實施“國培計劃”“省培計劃”，嚴格落實五年一周期教師繼續(xù)教育工作要求，高質(zhì)量完成骨干教師培育，分批分步完成教師全員培訓任務。持續(xù)加強名師工作室、名班主任工作室建設(shè)，發(fā)揮河南省中小學教師梯隊攀升體系的引領(lǐng)效應，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。結(jié)合校長職級評定和“萬名中小學校長培訓計劃”，著力提升校長的課程理論素養(yǎng)和課程領(lǐng)導力。學校負責校本研修工作，有效組織教師參與課標、課程、教材、教學、作業(yè)設(shè)計、考試評價培訓。

記者 張競昳

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