線下學生比劃單詞、線上學生來猜，共唱一首英文歌，共同完成一份課堂重點筆記……深圳市龍華區(qū)第三實驗學校充分結(jié)合5G技術(shù)，利用線上答題等方式，實現(xiàn)一對一、一對多、多對多遠程互動，幫助未返校學生與線下學生同步學習。

近日，深圳學子們回到闊別已久的校園。深圳市教育局統(tǒng)籌布局區(qū)、校有序返校復課工作。對因各類原因未能如期返校的學生，深圳市教育局要求采取混合式教學的方式，保障學生線上線下同步學習，不落下任何一名學生。

下好教師教學保障“先手棋”

為有序推進線上線下教學工作，深圳市教育局發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，發(fā)布《普通中小學返校復課教育教學安排的指導意見》以及《2022年春季學期線上線下混合式教學技術(shù)指引》。相關(guān)指引中，深圳市教育局明確混合式教學實施方式和在線教學應用平臺的操作方法，為學校提供了多種具體可實施的解決方案。

返校后，深圳市寶安區(qū)西灣小學以為學生梳理知識為重點，開展線下教研活動，并制定相應的疑難解決方案。教研活動中，西灣小學將“獨行”與“集備”相結(jié)合，幫助教師做好線上線下銜接。

圍繞教師教學心理調(diào)適等，深圳市龍華區(qū)大浪實驗學校專門利用一次集體備課時間，讓教師們在線上“嘮嘮嗑”，緩解線上教學的畏難情緒。“學校工會還專門組織健身操打卡活動，幫助教師釋放壓力，更好地準備線下教學。”大浪實驗學校校長王振鑫表示。

豐富的線上線下銜接課程托起多彩課堂

在龍華區(qū)教育局新一代學習系統(tǒng)“龍華云校”直播間里，龍華區(qū)松和小學陶藝空間教師認真教學，給泥巴施展變形魔法，塑型、吹釉、燒制，泥巴變成精美陶器。學生在家用輕黏土學習制作陶藝作品，參與作品登記評選，還能獲得榮譽證書。

返校復課后，深圳將前期智慧教育的探索實踐和教育教學的改革成果，賦能學校線上線下混合式教學。龍華區(qū)教育局持續(xù)推進“五育并舉”，在“龍華云校”開設“K12全景特色學習”活動，共建共享優(yōu)質(zhì)教育資源。每晚7點至7點半，龍華區(qū)一到九年級的學生齊聚“云端”，體驗精品課程“大餐”。

為讓未返校學生順利跟上教學進度，寶安區(qū)航瑞中學按年級將全體居家學生編成線上教學班。學校德育處編制了簡易混合教學指引的教師版和學生版，讓居家學習的學生全程參與線下班級的課堂教學，通過有趣的即時互動，提升學習專注力。

“不讓任何一名學生掉隊”

由于行程碼突然帶“星”，龍華三實初二(4)班學生張文焙的返校計劃暫時擱置。學校為未能返校的學生開通線上實況轉(zhuǎn)播教學。

按照深圳市教育局相關(guān)要求和指引，深圳多所學校結(jié)合本校實際，優(yōu)選混合式教學方式和平臺，努力做到未返校學生在線學習與返校學生教學同質(zhì)等效，“標準不降低、學習不停頓”。

大浪實驗學校要求科任教師“不讓一名學生掉隊”。“學校要求科任教師在上課前，把學案提前發(fā)給未返校的學生，讓居家學習學生上課時能跟上教師的線下課程。”王振鑫表示。

一些學校還加強家校社協(xié)同聯(lián)動，幫助學生調(diào)整心理狀態(tài)。龍華三實學生小思(化名)在居家學習時，曾產(chǎn)生不愉快情緒。學校了解后，心理教師與班主任對其進行線下家訪，并聯(lián)動社區(qū)心理咨詢中心，幫助小思化解返校的心理情緒。

此外，面對心理測試結(jié)果出現(xiàn)異常的學生，大浪實驗學校安排學校的心理專職教師到學生家中進行家訪。(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 劉盾 通訊員 馬妍 陳宋釜 楊瑾)