為全面實(shí)施教師專業(yè)能力提升，凸顯以“學(xué)”為中心的教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新機(jī)制，以新理念引領(lǐng)課堂育人質(zhì)量提升，河南工程學(xué)院環(huán)境與生物工程學(xué)院教師李亞林積極探索課堂改革，拓寬理論教學(xué)途徑，打造新媒體視域下“線上直播+線下小班授課”雙軌道課堂教學(xué)，并輔以融媒體“抖音”平臺(tái)課程輔導(dǎo)，切實(shí)提升了學(xué)生上課的抬頭率和課堂效果。

立足學(xué)生需求，探索模式創(chuàng)新。李亞林是《環(huán)境化學(xué)》和《固體廢物處理與處置》兩門專業(yè)課程的專任教師，同時(shí)《環(huán)境化學(xué)》授課班級(jí)的班主任和《固體廢物處理與處置》課程組組長(zhǎng)。在與同學(xué)們談心談話中獲知，部分同學(xué)不滿意線上學(xué)習(xí)效果，有著強(qiáng)烈地“面授”意愿。本著“減少聚集”的原則并結(jié)合學(xué)生訴求，他采取預(yù)約形式，讓大家報(bào)名搶占少量線下授課名額，其余同學(xué)通過(guò)視頻形式全程收看線下授課內(nèi)容。這一方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，預(yù)約系統(tǒng)一開放，開放名額出其不意的搶手，不到1分鐘被搶光。

雙軌并行授課，提升課堂效果。為滿足線上線下的需求，雙軌道授課課堂采用雙機(jī)位模式，機(jī)位一負(fù)責(zé)對(duì)課程PPT進(jìn)行全屏幕共享，機(jī)位二架設(shè)在教室中部，多媒體及板書內(nèi)容均能同時(shí)呈現(xiàn)，如同“面授”。

在針對(duì)授課后的學(xué)生滿意度調(diào)查中顯示，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式的嘗試給予了充分認(rèn)可。

用好“抖音”平臺(tái)，拓展專業(yè)視野。為提升學(xué)生專業(yè)興趣，鞏固課堂知識(shí)，聚焦學(xué)生對(duì)融媒體平臺(tái)的興趣，李亞林老師帶領(lǐng)學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)注冊(cè)了“玩固π”抖音賬號(hào)，開展環(huán)境科學(xué)知識(shí)普及。課堂教學(xué)結(jié)束后，同學(xué)們還可以通過(guò)“玩固π”擴(kuò)展課外知識(shí)，拓展專業(yè)視野。

“線上直播+線下小班授課”雙軌道授課方式既能使授課老師更好地與同學(xué)們互動(dòng)，又能夠通過(guò)同學(xué)們?cè)谡n堂上的反應(yīng)來(lái)判斷知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，充分調(diào)動(dòng)了線上、線下同學(xué)們對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，是在疫情防控常態(tài)化背景下、在融媒體視域下對(duì)課程模式的一次全新嘗試，也是在貫徹OBE教育理念下課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式的一種全新體現(xiàn)。

（中國(guó)教育在線 通訊員：李亞林）

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