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評(píng)論員 董芳芳

近兩天，柳州一名學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)文稱，孩子坐第幾排，得看家長(zhǎng)是什么職業(yè)。聊天截圖顯示，家委發(fā)起接龍統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)學(xué)歷及公職人員人數(shù)。當(dāng)?shù)亟逃终{(diào)查通報(bào)稱，統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)學(xué)歷、職業(yè)，是用來提供更有針對(duì)性的家庭教育，且學(xué)生的座位是輪換的。

回應(yīng)出了，但輿論未歇。

如果每一個(gè)學(xué)生的家庭背景被老師了解得一清二楚，哪個(gè)是局長(zhǎng)的公子、哪個(gè)是上市公司老總的千金、哪個(gè)又只是普通職工的孩子。在教學(xué)中摻雜了其他因素，" 刻板印象 " 烙在了心里，有些老師教學(xué)的時(shí)候，真的能做到心無旁騖、一視同仁嗎？

學(xué)校統(tǒng)計(jì)家庭信息如此詳細(xì)，且直接在群里接龍，有泄漏隱私、過度搜集學(xué)生家庭信息的嫌疑，況且家長(zhǎng)的學(xué)歷、職業(yè)，跟家庭教育從來都沒有必然聯(lián)系。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育普及，提倡 " 因材施教 "" 有教無類 "，我們更多關(guān)注的，是教育公平問題。學(xué)校和老師更該遵守 " 有教不類 "，及不主動(dòng)去將孩子進(jìn)行分類，包括孩子的家庭結(jié)構(gòu)、家長(zhǎng)職務(wù)等，并且要有意規(guī)避一些除孩子本身以外的信息。這樣才能在一定程度上保證，每個(gè)孩子在老師眼里都只擁有一個(gè)純粹的 " 學(xué)生 " 身份，才不會(huì)導(dǎo)致有些教師有意識(shí)、或者無意識(shí)地區(qū)別對(duì)待學(xué)生。

學(xué)生的 " 摸底考試 " 可以有，" 摸底 " 學(xué)生父母該叫停了，這樣也能避免此類信息被部分有損師德的人員利用，萬一自己孩子的老師想要利用你的職務(wù)便利幫他做點(diǎn)什么，" 孩子 " 在他手里，你是幫，還是不幫呢？