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陜西省大荔縣崇業(yè)幼兒園以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為基礎(chǔ)，立足時代和幼兒發(fā)展需要，推行“134”戶外自主游戲?qū)嵺`模式，讓幼兒在游戲中玩出智慧、玩出自我、玩出自信、玩出創(chuàng)造，成為會玩、自主、友善、創(chuàng)造的兒童。

定期教研，推進(jìn)自主游戲化課程建設(shè)

幼兒園遵循“以游戲為基本活動”的原則，從教研引領(lǐng)、分區(qū)設(shè)置、觀察指導(dǎo)、回歸自主等方面不斷實踐和反思，通過走出去觀摩研討、請進(jìn)來培訓(xùn)提升、園本研修等形式，不斷推進(jìn)自主游戲化課程建設(shè)，讓教師對自主游戲的組織與實施有全面認(rèn)識和深度理解，進(jìn)一步提升教師的游戲理論水平和實踐能力，完善游戲?qū)蛘n程建設(shè)。

教師每周會重點圍繞戶外自主游戲活動方案，從主題、投放材料、觀察指導(dǎo)、安全管理等方面進(jìn)行研討。研討聚焦在幼兒游戲行為背后的原因、游戲中的發(fā)展、如何回應(yīng)與支持等，充分挖掘現(xiàn)有空間與材料，合理規(guī)劃、巧妙利用各個區(qū)域，讓環(huán)境充滿童趣。隨著游戲水平的不斷推進(jìn)，在游戲過程中生成了梯子區(qū)、滾筒區(qū)、積木搭建區(qū)、涂鴉區(qū)、沙水區(qū)等一系列場所。

教師指導(dǎo)，提升幼兒游戲效果

教師對幼兒的戶外游戲活動進(jìn)行有效觀察與指導(dǎo)，對提高幼兒游戲的計劃性、目的性、有效性，幫助幼兒學(xué)會共處與分享意義重大。

教師將戶外場地、多樣化的游戲區(qū)域進(jìn)行組合運用，引導(dǎo)幼兒舉一反三地運用游戲材料；在理解幼兒的想法與感受的基礎(chǔ)上，對幼兒的行為做出回應(yīng)，巧妙介入，有效指導(dǎo)，提升了幼兒游戲水平；在游戲過程中，幼兒可以按照自己的想法去嘗試各種玩法，主動與游戲材料互動，充分體驗游戲的成功感和愉悅感。

崇業(yè)幼兒園自主游戲的實施分為三個環(huán)節(jié)：一是游戲規(guī)劃，自主選擇。幼兒根據(jù)自己的需要自由地選擇相應(yīng)的游戲內(nèi)容及玩伴。由小組長帶領(lǐng)成員畫出規(guī)劃圖，凸顯幼兒在游戲中的主體地位。二是游戲探索，勇于挑戰(zhàn)。教師創(chuàng)設(shè)趣味性游戲情境，鼓勵、支持幼兒按照自己的方式去挑戰(zhàn)，鼓勵其相互合作，探究解決問題。游戲結(jié)束時，讓幼兒自主完成收納整理等工作。三是游戲回顧，自信分享。每天游戲結(jié)束后開展“快樂分享20分鐘”環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)幼兒從游戲主題、同伴合作、游戲方法、材料的組合運用、情境創(chuàng)設(shè)、材料整理等方面進(jìn)行反思，鼓勵幼兒與同伴分享游戲經(jīng)驗并繪制游戲故事圖。