“雙減”政策的落地，讓眾多學(xué)子從繁重課業(yè)中“解綁”，但同時(shí)，教師參與教育服務(wù)的時(shí)間也隨之相應(yīng)增長(zhǎng)，如何加強(qiáng)對(duì)教師的關(guān)心關(guān)愛(ài)，解決教師服務(wù)過(guò)程中的困難，減輕其工作成為從主管部門到轄區(qū)學(xué)校深入探索的問(wèn)題。

近日，洛陽(yáng)市洛龍區(qū)關(guān)心關(guān)愛(ài)教師行動(dòng)相關(guān)做法入選教育部基礎(chǔ)教育司《關(guān)于推廣第四批學(xué)校落實(shí)“雙減”典型案例》，也是河南省唯一一個(gè)入選的案例。如何切實(shí)減輕教師工作壓力、幫助其“輕裝上陣”，洛龍區(qū)有著這樣的“解答”。

35歲的青年教師賀誼萍，目前擔(dān)任洛龍區(qū)廣利街小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師和大隊(duì)輔導(dǎo)員職務(wù)，性格親切溫柔的她是孩子們眼中的“解語(yǔ)花”般的老師與朋友。最近，連續(xù)參與課后延時(shí)服務(wù)工作的賀老師偶感些許壓力，便馬上與學(xué)校心理服務(wù)室專業(yè)咨詢師進(jìn)行了“心靈按摩解壓”服務(wù)的預(yù)約?！吧潮P物品的擺放，可以側(cè)面折射出當(dāng)前的心理狀態(tài)，您可以在近段時(shí)間增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)、親近自然和家人朋友多多交流。”半小時(shí)左右的面對(duì)面心理咨詢，咨詢師為賀老師訂制了一些列的心靈解壓方案，走出咨詢室的賀老師，隨即加入了操場(chǎng)上正在進(jìn)行的“解壓運(yùn)動(dòng)課堂”。

“這個(gè)動(dòng)作可以舒緩肩頸疲勞，同時(shí)對(duì)兩臂和腰腹部也有益處?！辈賵?chǎng)上，專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)教練正帶領(lǐng)十余位參與課后延時(shí)服務(wù)的教師進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，“專業(yè)指導(dǎo)帶領(lǐng)我們一起舒展筋骨，方法得當(dāng)事半功倍！”沉浸在形式豐富的體育運(yùn)動(dòng)中，賀誼萍顯得神采奕奕，“還可以全時(shí)段開(kāi)放的閱覽室，選幾本喜歡的小說(shuō)閱讀，感覺(jué)自己的精神狀態(tài)會(huì)更加放松?！?/p>

一系列的“解壓操作”，一系列“暖心服務(wù)”，放松教師身心的同時(shí)，更提振了教育工作的“精氣神兒”。據(jù)了解，洛龍區(qū)廣利街小學(xué)目前有66個(gè)教學(xué)班，200余名教師投入課后服務(wù)行列，為切實(shí)提升教師幸福感，學(xué)校結(jié)合實(shí)際采取了一些列“暖心舉措”。廣利街小學(xué)副校長(zhǎng)李艷萍介紹道，為了給參與延時(shí)服務(wù)的教師解決后顧之憂，學(xué)校在區(qū)教體局的組織下，充分結(jié)合學(xué)校教師需求，推出“關(guān)愛(ài)服務(wù)教師子女”“教學(xué)替補(bǔ)輪崗”“延長(zhǎng)就餐時(shí)段”“身心健康保障”等多項(xiàng)貼心服務(wù)。對(duì)于未來(lái)的工作方向，校長(zhǎng)馮朝霞表示，隨著年輕教師人數(shù)逐年增多，學(xué)校還將籌建母嬰室、室內(nèi)健身室，為老師們解決更多的實(shí)際困難，讓每一位教師都能以健康、輕松的狀態(tài)，投入到工作中。

作為“雙減”政策落實(shí)的“先行者”，教師的身心健康關(guān)乎轄區(qū)教育工作的最終成效，多項(xiàng)“關(guān)愛(ài)教師暖心舉措”的實(shí)施，為教師群體帶來(lái)工作生活便利的同時(shí)，更為轄區(qū)教育持續(xù)“充電蓄能”。對(duì)此，洛龍區(qū)全面開(kāi)展“關(guān)愛(ài)教師”六大行動(dòng)，推出包含放心晚餐、課間休憩、心靈放松、節(jié)日溫暖、健身訓(xùn)練、健康體檢在內(nèi)的“六件套服務(wù)禮包”，從建立課后服務(wù)評(píng)價(jià)體系、落實(shí)柔性出勤制度等方面優(yōu)化教師工作環(huán)境，減輕其工作壓力，與此同時(shí)，確保各校暢通教師意見(jiàn)反饋渠道，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、座談交流等多種方式，廣泛征集參與課后服務(wù)教師意見(jiàn)建議，及時(shí)妥善處置教師實(shí)際問(wèn)題。

洛龍區(qū)教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，隨后，將持續(xù)推動(dòng)轄區(qū)各校從軟硬件雙方面入手，結(jié)合各校教師實(shí)際情況不斷完善“一校一策”特色化教師關(guān)愛(ài)服務(wù)體系，充分調(diào)動(dòng)教師參加課后服務(wù)工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為“雙減”政策落地落實(shí)提質(zhì)增效提供保證。（張雨帆 姚嘉慧/文）

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