數(shù)月來(lái)，憑借著 ChatGPT 的浪潮，教育等多行業(yè)迎來(lái)震動(dòng)，人工智能 + 教育應(yīng)聲向前。8 月 15 日，訊飛星火認(rèn)知大模型 V2.0 升級(jí)發(fā)布會(huì)上，宣布升級(jí)代碼能力和多模態(tài)能力，發(fā)布眾多應(yīng)用場(chǎng)景。" 大模型 + 教育 " 的新故事是否精彩？未來(lái)，科大訊飛能為教育行業(yè)提供怎樣的新鮮助力？

01

【資料圖】

大模型 + 教育，紛至沓來(lái)

21 世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)制定了一系列教育信息化發(fā)展規(guī)劃，整體推進(jìn)教育數(shù)字化發(fā)展。隨著智能芯片、智能傳感器、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的迭代升級(jí)以及生成式人工智能（AIGC，如 ChatGPT）的出現(xiàn)。教育場(chǎng)景在不斷豐富，教育邊界被不斷拓寬。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前國(guó)內(nèi)包括科大訊飛、百度、阿里、華為在內(nèi)至少數(shù)十家大型科技公司、科研院校和初創(chuàng)科技團(tuán)隊(duì)涉足人工智能大模型訓(xùn)練。新一輪的教育與教學(xué)革命已經(jīng)展開(kāi)。" 大模型 + 教育 " 已經(jīng)成為目前最炙手可熱的探索道路之一。

8 月 15 日，國(guó)家網(wǎng)信辦等七部委聯(lián)合公布的《生成式人工智能服務(wù)管理暫行辦法》正式施行，鼓勵(lì)生成式人工智能技術(shù)在各行業(yè)、各領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，生成積極健康、向上向善的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，探索優(yōu)化應(yīng)用場(chǎng)景，構(gòu)建應(yīng)用生態(tài)體系。支持行業(yè)組織、企業(yè)、教育和科研機(jī)構(gòu)、公共文化機(jī)構(gòu)、有關(guān)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)等在生成式人工智能技術(shù)創(chuàng)新、數(shù)據(jù)資源建設(shè)、轉(zhuǎn)化應(yīng)用、風(fēng)險(xiǎn)防范等方面開(kāi)展協(xié)作。

借著這股 " 東風(fēng) "，智能教育載體 AI 學(xué)習(xí)機(jī)同樣迎來(lái)全新增長(zhǎng)點(diǎn)。以科大訊飛 AI 學(xué)習(xí)機(jī)為例，5 月 -6 月，訊飛星火認(rèn)知大模型加持后學(xué)習(xí)機(jī) GMV 分別同比增長(zhǎng) 136% 和 217%。公司 C 端硬件 GMV 創(chuàng)歷史新高，同比翻倍增長(zhǎng)。AI+ 教育早已成為科大訊飛的第一賽道。

除此之外，以 C 端業(yè)務(wù)為主體的教育企業(yè)在此間同樣不甘示弱，而受限于技術(shù)創(chuàng)新能力等，在國(guó)外，教育行業(yè)發(fā)展大模型多數(shù)采取接入 GPT-4 的學(xué)習(xí)輔助工具形式，如多鄰國(guó)、可汗學(xué)院等。國(guó)內(nèi)僅有少部分企業(yè)有能力自研大模型，將其應(yīng)用場(chǎng)景聚焦于教育智能硬件之上，不過(guò)目前也僅限于此；也有如好未來(lái)自研 AIGC 課程等。整體而言，雖然跟隨浪潮者眾，但僅教育行業(yè)內(nèi)大模型還都 " 很小 "。

數(shù)字技術(shù)一方面把人類(lèi)帶入了一個(gè)高度互連時(shí)代，為人類(lèi)的認(rèn)知建構(gòu)著一個(gè)又一個(gè)從未有過(guò)的陌生場(chǎng)景；另一方面，機(jī)器智能在人類(lèi)互連中的角色越來(lái)越凸顯，對(duì)人類(lèi)認(rèn)知的影響與日俱增。歷時(shí)百天，訊飛星火認(rèn)知大模型已經(jīng)更新迭代兩次，持續(xù)升級(jí)代碼能力及多模態(tài)交互，在教育場(chǎng)景的應(yīng)用持續(xù)深入，覆蓋 B 端、 C 端。其已然成為人們認(rèn)知的關(guān)鍵中介，且在朝向與人為主體并列的智能體方向發(fā)展，將傳統(tǒng)的 " 人 - 人 " 互連的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為 " 人 - 機(jī) - 人 " 互生的認(rèn)知。

02

教育領(lǐng)域中的

星火多模態(tài)能力升級(jí)

隨著機(jī)器認(rèn)知的發(fā)展，其不再只是執(zhí)行預(yù)定程序，而是學(xué)會(huì)了創(chuàng)新性探索，包括提出不曾想象的問(wèn)題、目標(biāo)、假設(shè)、分析。無(wú)論是在信息獲取、信息加工，還是在認(rèn)知形成、認(rèn)知影響中，人的認(rèn)知與機(jī)器認(rèn)知之間不只是并存式的共生，更不是機(jī)器認(rèn)知對(duì)人類(lèi)認(rèn)知的輔助，而是人類(lèi)認(rèn)知與機(jī)器認(rèn)知的相互激發(fā)與演進(jìn)，進(jìn)而構(gòu)成兩者之間的互生。

訊飛星火大模型在不同對(duì)象面前可以是不同的角色，他可以是老師、工程師、程序員、考官、伙伴等等。如星火教師助手可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作等工作，在 C 端，學(xué)生也能夠獲得因材施教、更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)方式。每一次交互，都是彼此增進(jìn)了解、深度融合的過(guò)程。

星火賦能，帶來(lái)教育應(yīng)用開(kāi)發(fā)新體驗(yàn)

" 十四五 " 規(guī)劃明確提出，要大力推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并指出發(fā)展智慧教育是建設(shè)數(shù)字中國(guó)的重要內(nèi)容。作為教育的主陣地，學(xué)校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中個(gè)性需求日益增多，然而以往采取的智慧校園發(fā)展策略為，通過(guò)信息化廠商進(jìn)行應(yīng)用的定制開(kāi)發(fā)。從需求設(shè)計(jì)到測(cè)試上線(xiàn)，往往耗時(shí)久且投入較大。訊飛星火認(rèn)知大模型 V2.0 出現(xiàn)后，學(xué)校管理者、教師等僅需幾句話(huà)描述需求，就可以通過(guò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)助手完成輕應(yīng)用搭建。這些應(yīng)用全部在教育數(shù)字基座中完成，由當(dāng)?shù)亟逃?、政府部門(mén)等把控底座平臺(tái)效能，有效節(jié)約信息化建設(shè)成本。

教育數(shù)字化的最終目的是服務(wù)于育人，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的高效協(xié)同。教育數(shù)字基座致力于構(gòu)建 " 數(shù)聯(lián)、物聯(lián)、智聯(lián) " 為一體的教育應(yīng)用開(kāi)發(fā)生態(tài)，是數(shù)字化校園發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)。根據(jù)上海、湖北等試點(diǎn)學(xué)校的應(yīng)用成效，教育輕應(yīng)用的平均開(kāi)發(fā)周期縮短 94%，平均投資成本大幅度降低 90%。

釋放教師備課壓力，提升工作效率

全天候一對(duì)一，"AI 教師 "又添新成員

英語(yǔ)口語(yǔ)陪練、中英文作文批改、數(shù)學(xué)互動(dòng)輔學(xué)、百科自由問(wèn)答、親子教育助手……在訊飛星火大模型的加持下，科大訊飛 AI 學(xué)習(xí)機(jī)已經(jīng)擁有以上 AI 一對(duì)一教育引導(dǎo)能力。V2.0 版本推出后，AI 學(xué)習(xí)機(jī)再次迎來(lái)了編程與繪畫(huà)兩位 " 新老師 "，" 大模型 + 素質(zhì)教育 " 的賦能進(jìn)一步細(xì)分、擴(kuò)充。人工智能新范式將目前少兒編程、少兒繪畫(huà)的雙師課堂在 AI 學(xué)習(xí)機(jī) " 精簡(jiǎn) " 為全天候的一對(duì)一 AI 教師，為孩子創(chuàng)設(shè)了編程和繪畫(huà)的創(chuàng)作空間。如此也就不難理解，AI 學(xué)習(xí)機(jī)近來(lái)的銷(xiāo)量猛增。

每個(gè)人都能擁有的口語(yǔ)老師

當(dāng)然，在 AI 學(xué)習(xí)機(jī)之外，一對(duì)一 AI 教師同樣存在。針對(duì)當(dāng)前各階段學(xué)生、商務(wù)人士等，科大訊飛在兩個(gè)月前就已經(jīng)上線(xiàn)了星火語(yǔ)伴，伴隨著星火大模型的升級(jí)，該語(yǔ)伴也在主題對(duì)話(huà)、虛擬人對(duì)話(huà)之外，新增了口語(yǔ)?？?、情景交流等功能。創(chuàng)新性解決 CET、雅思、托福等口語(yǔ)模擬考試過(guò)程，并且能夠在考試過(guò)后給出相應(yīng)的智能評(píng)價(jià)反饋，擴(kuò)充該類(lèi)考生備考模式，增加自主學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

03

沒(méi)有一蹴而就，

只有奮力追趕

如果把如今呈現(xiàn)在受眾面前的成果全部歸功于訊飛星火大模型，顯然不現(xiàn)實(shí)。

以語(yǔ)音產(chǎn)品起家科大訊飛，最早從普通話(huà)考試、口語(yǔ)考試等學(xué)校剛需切入教育行業(yè)。而后很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，G 端、B 端客戶(hù)組成了其教育領(lǐng)域的絕大部分業(yè)務(wù)體系。隨著科大訊飛在全國(guó)學(xué)校范圍內(nèi)覆蓋面越來(lái)越廣，其將目光逐漸投向于 C 端市場(chǎng)，并在近年來(lái)逐步擴(kuò)大 C 端業(yè)務(wù)占比。同時(shí)，課后三點(diǎn)半服務(wù)等校園新需求同步推進(jìn)。

由于早期深度學(xué)習(xí)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)取得了重大突破，從而使得模型的訓(xùn)練效率得到快速提升，技術(shù)壁壘逐漸被打破，更多企業(yè)進(jìn)入到人工智能賽道，降低了人工智能 + 教育的準(zhǔn)入門(mén)檻。

但科大訊飛董事長(zhǎng)劉慶峰坦言道，在 ChatGPT 出現(xiàn)之時(shí)，國(guó)內(nèi)的人工智能整體水平顯然落后，而他意識(shí)到，生成式人工智能將會(huì)徹底改變當(dāng)今社會(huì)的生產(chǎn)和生活方式。大模型發(fā)展讓人工智能在新賽道上發(fā)揮重要作用，并為通用人工智能帶來(lái)良好的機(jī)遇。對(duì)于產(chǎn)業(yè)變革而言，認(rèn)知智能大模型門(mén)檻較高，會(huì)改變信息分發(fā)方式、革新內(nèi)容生產(chǎn)模式、帶來(lái)萬(wàn)物互聯(lián)時(shí)代新的人機(jī)交互模式，使得教育等領(lǐng)域的資源普惠有望盡快實(shí)現(xiàn)。

2022 年 12 月，科大訊飛啟動(dòng)了 "1+N 認(rèn)知智能大模型技術(shù)及應(yīng)用 " 專(zhuān)項(xiàng)攻關(guān)，其中 "1" 指的是通用認(rèn)知智能大模型平臺(tái)，"N" 指的是將認(rèn)知智能大模型技術(shù)應(yīng)用在教育、醫(yī)療、汽車(chē)、辦公、工業(yè)、智能硬件等多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，并形成獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的行業(yè)專(zhuān)用模型?？拼笥嶏w多年來(lái)積累了認(rèn)知智能大模型綜合研發(fā)實(shí)力、持續(xù)關(guān)鍵技術(shù)突破和創(chuàng)新能力。人工智能的求解任務(wù)從匹配到?jīng)Q策以至生成，使得序貫動(dòng)態(tài)決策和多模態(tài)數(shù)據(jù)生成都成為可能。

訊飛星火認(rèn)知大模型問(wèn)世后，星火教師助手、星火語(yǔ)伴 App 等產(chǎn)品的出現(xiàn)，深度賦能教育，解放了教育生產(chǎn)力，讓工作流、數(shù)據(jù)流更加規(guī)范化、智能化，也為精準(zhǔn)教學(xué)、學(xué)情分析、個(gè)性化學(xué)習(xí)、測(cè)評(píng)與評(píng)價(jià)等教育教學(xué)場(chǎng)景帶來(lái)了全新的體驗(yàn)，釋放了更多想象力，讓教育回歸本質(zhì)。

04

攜手生態(tài)伙伴，

服務(wù)于未來(lái)

回歸人工智能發(fā)展的 5 個(gè)要素，算法、算力、工程、數(shù)據(jù)、市場(chǎng)。毋庸置疑，中小型教育企業(yè)難有財(cái)力精力實(shí)現(xiàn)自研大模型，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)多數(shù)存在于科技企業(yè)間。換句話(huà)說(shuō)，深耕國(guó)內(nèi)各行各業(yè)的細(xì)分賽道，滿(mǎn)足各細(xì)分領(lǐng)域的智能生態(tài)，能夠在未來(lái)盡可能多的為 " 同行 " 賦能，通過(guò)更精準(zhǔn)的行業(yè)數(shù)據(jù)，幫助他們因材施教。

自訊飛星火認(rèn)知大模型發(fā)布會(huì)后，100 天間開(kāi)發(fā)者數(shù)量同比增長(zhǎng) 282%，據(jù)統(tǒng)計(jì)，開(kāi)發(fā)者行業(yè)分布中排名第一的是 " 企業(yè)服務(wù) "，這說(shuō)明大模型真正開(kāi)始賦能到剛需應(yīng)用中?？拼笥嶏w正在通用人工智能極大降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門(mén)檻。未來(lái)，大模型幫助企業(yè)降本增效的同時(shí)，還能夠讓如教師等勞動(dòng)者從繁瑣的工作跳脫出來(lái)，將精力投入到教導(dǎo)學(xué)生、提升自我等方面，以激發(fā)人的創(chuàng)新潛力并促進(jìn)科技創(chuàng)新。

發(fā)展人工智能技術(shù)需要高度的想象力、創(chuàng)造力和執(zhí)行力，需要?jiǎng)?wù)實(shí)、理性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笫菓B(tài)度。人工智能教育是發(fā)展人工智能的基礎(chǔ)。訊飛表示，訊飛星火營(yíng)則將與高校聯(lián)合培養(yǎng)通用人工智能領(lǐng)軍人才，與開(kāi)發(fā)者共建技術(shù)交流平臺(tái)。新一代人工智能對(duì)教育范式的重塑將進(jìn)一步引發(fā)社會(huì)生產(chǎn)力、生產(chǎn)方式的變革。訊飛星火因材施教賦能人工智能人才，這些人才又將能在未來(lái)再次發(fā)展通用模型能力，賦能更多領(lǐng)域，滾滾向前。

ChatGPT 的熱潮推動(dòng)人工智能向上向善發(fā)展，科大訊飛也以此為機(jī)遇使人工智能 + 教育邁向全新發(fā)展階段?；谧灾骺煽氐募夹g(shù)和硬件集成，以及科大訊飛近 20 年深耕教育領(lǐng)域積累的經(jīng)驗(yàn)，為縱深推進(jìn)教育數(shù)字化提供了更多可能。正如科大訊飛劉慶峰所說(shuō)，未來(lái)不是屬于 AI，而是屬于掌握 AI 的新人類(lèi)。

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